2006年11月16日
（続）英語はリズムだ！Jazz Chants というアプローチ
Googleの検索欄に「キャロリン ジャズ チャンツ」と入れると400件近くヒットします。英語でも、例えば、"carolyn graham" 'jazz chants" と入れると３万件以上ヒットします。きょうは、この Jazz Chants （登録商標なので正式には右上にマルアールの印が入ります）について話をさせてください。英語のリズムというものを感じ取っていただけるのではないかと思います。
実は、きのう、この Jazz Chants を30年近く前に考案された Carolyn Graham さんご自身のワークショップに参加してまいりました。しかも、始まる前のちょっとした雑談の中で具体的応用法までも教わるという予想外の「おみやげ」つきです。実に気が利いている英語学習法で、１人で「持っている」のももったいないので、読者のみなさんにもおすそわけ、という気持ちで書いています。
さて、この Jazz Chants というもの、奥が深いだけに、ちょっと見ではよくわかりません。告白すると、数年前ですが、タイトルに惹かれて CD を単体で買ったことがあります。一緒にテキストも買っておけば少しは違っていたのでしょうが、あさはかにも手を抜いてしまい、CDだけだったものですから、聴いても何がいいのかさっぱりわからず、捨てようと思ったぐらいです。ただ、実際には、捨ててしまうのも何だからと、中学校で英語を教えている知り合いに差し上げました。（ちなみに、この中学校、有名な付属中学なのですが、最近になって、Jazz Chants を英語の授業に取り込み、実践していることを知り、がっくりしました。自分の目はふし穴だったのだと）
その程度の認識でしたから、Jazz Chants というのは、あの ABC の歌レベルで、楽しく英語を勉強できるしかけぐらいにしか思っていませんでした。ところが、どうして、どうして、元々は、ニューヨーク大学でのノンネイティブ向け英語コースから生まれたとあって、おとな向けの英語教授法です。
1969年のこと、当時 Carolyn さんは、昼間はニューヨーク大学でノンネイティブ向けに英語を教える一方で、夜は Billy Carroll's Town Club というアイリッシュパブでピアノの弾き語りをやるという生活をしていました。そんなある日、客の誰かが知り合いに向かって、Gee, it's good to see you. You look wonderful. とあいさつしているのが耳に入って来た所で、あれっ、これって、
Gee, it's good to see you. You look wonderful.
だから、１−２−３−４ というビートじゃないと、ピンと来たのだそうです。ここから出発して Jazz Chants を本格的に研究し、ハーバードに招かれたり、国務省の肝いりでアフリカに派遣されたりと引っ張りだこになります。
★ Jazz chants の基本
おそらく Jazz Chants の基本中の基本と言うか、その本質がわかるのは、次の素朴なセンテンスでしょう。
(a) Hi, how are you. → ● ・●・
(b) Fine, how are you. → ● ・ ・●
いずれも２拍のセンテンス、つまり強く発音する音節が二つあるセンテンスですが、アクセントを置く所が違うので、(a) は手拍子のイメージで言えば、パッ パパッパッ、(b) は、パッパパパッとなります。
彼女の最新作である Jazz Baby in Africa という名のCDでは、アフリカーンスやズールー語など計５カ国語での Hi, how are you? Fine, how are you? が同じリズムに乗って交わされているぐらいで、今や、彼女のトレードマーク的なフレーズです。
そしてジャズビートに乗って歌うように Let's have lunch today. では、today が発音上は、t'day に近い音になること、同様に Pizza with tomatoes, ham and cheese. でも、ham'n cheese という響きになることをまさに身をもって体験していきます。
その一方で、Fresh fish, Fresh fish for breakfast, Fresh fish, Fresh fish for lunch では、sh と ch の音を区別すること、I'd like a tuna salad sandwich on whole wheat toast. では、同じように wh と書くのに、whole では w の音が落ち、wheat では残るといった発音上のポイントを学べたりします。
要するに、ただただリズムというのではなく、Graham 先生のシリーズ（オックスフォード大学出版局から30点前後出ています）には Grammar Chants というのがあるぐらいで、形容詞の比較級、未来形といった文法事項も織り込まれています。奥が深いのです。それでいて、上の発音上 and が n に縮まるといった学習者がつみずきやすい点にまで目を配っているのですから、学習者思いと言うのか、親切ぶりには頭が下がります。
★ Jazz chants の応用
こういった Jazz chants は、教科書を買ってきて付属の CD を繰り返して聴けば誰でも真似できるでしょうし、英語を教えてらっしゃる方もその上で応用ができることはわかります。
しかし、自分でチャンツを作ってクラスで使うとなるとちょっと無理な感じがします。事実、私もそう思っていました。ところがちょっとした雑談の中で、そんなことはないよ、誰でも簡単に作れるよと、いとも簡単に極意を伝授されました。
ご紹介しましょう。
何でもいいから birds といった適当なグループを思い浮かべ、そこから２音節の単語、３音節の単語、１音節の単語をピックアップします。それを各々、２−３−１と形容したとすると、
２−３−１
２−３−１
２−３
２−３
２−３−１
と並べていけば、それでチャンツの出来上がりと言うのです。例えば、２音節の単語として、chicken 、３音節のものとしてalbatross、１音節のものとして duck を使うとしましょう。
そして以下のように２−３−１と並べた上、下線で示した強く発音する音節の所で手拍子を打ちながら、言ってみてください。
chicken（２音節の単語）, albatross（３音節）, duck（１音節）
chicken, albatross, duck
chicken, albatross, duck
chicken, albatross
chicken, albatross
chicken, albatross, duck
これを応用したければ、big chicken, ugly albatross, skinny duck などの形容詞を付けていったり、Chickens taste good. Albatrosses are not good for food. Ducks are delicious. とセンテンスにして並べるという具合にアイディア次第で、いくらでもふくらませることができます。
★ さいごに
世の中、児童英語ブームで、英語でのお遊戯が氾濫していると承知していますが、どうせ英語遊びをするなら、のちのちの本格的な英語の勉強に役立つ、こういった Jazz chants を取り入れて欲しいものです。また、おとなも、馬鹿にせず、ストレスの解消も兼ねて、単調ながらも力強いビートを自分でたたき出しながら英語のセンテンスを反復練習する価値はあるはずです。
専門家の間でも英語のリズムの何たるかを理解し、それを身につけられないようでは英語は習得できないとされています。例えば、Adams という研究者は、どの音節のところにビートが来るのか（手拍子を打てるのか）がわからない学習者は、変則的なリズムで話す結果、言っていることが相手に通じないで終わるとしています。
また、こうした英語特有の発音のパターンをおさえることは、リスニングにも影響します。というのは、チャンツを通じて学習者が何をやっているかと言えば、結局、英語による会話の正体でもあるリズムとイントネーションにつき、言わばシミュレーションをしているのであり、その意味では聴こえてくる言葉より、そのうしろにあるリズムとイントネーションの方が重要だとすら言えるのです。
例えば、これは実際に目にしてびっくりしたことですが、グループに別れてかけあいをやりながら練習をしているときに言うべき「セリフ」を忘れた学生に対して、Carolyn が、それは「パッパパパッパ パッ」でしょうと手拍子でお手本を示すと、すっとそれが口をついて出て来たりするのです。それほど重要なものであるからこそ、そこにある「何か」を練習でつかんでおけば、リスニングのときであれ、スピーキングのときであれ、余裕をもって対処できるというのが私の理解です。
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はじめまして日向先生。いつも学ばせてもらってありがとうございます。特にスピーキングとリスニングの記事はためになります。
ただ発音に関していくつかわからないことがあったので、質問させてもらいます。お忙しいとは思いますが宜しくお願いします。
・10月31日に書かれているthree key factors についてですが拍数を増やしてはいけないんですか?
（three,key,factorsどれもにstressed syllable を入れるという意味です。)
KH: いけないということはありません。二つではなく、三だよと強調したいなら、当然 THREE key FACtors になるでしょうが、ただ、three と factor との間の時間的間隔と等しいものを three の前に置く必要があります。
・またcontent word を飛ばすときの形容詞＋名詞では名詞の方が大事というようなルールもまだあれば教えてもらえるとありがたいです。
KH: どちらが大事というより、一定間隔の確保が優先されるのだと理解しております。例えば、Good afterNOOn, ladies and GENtlemen. ToDAy ▽ I'm going to GIve you a BRIef summary of the PROgress to date ▽ of the BIg PROject we are CURRently carrying OUt. では、強音節が一定間隔で打たれるビートと重なり合うか否かが決め手であることがわかります。だからこそ、名詞なのに、ladies が強く発音されなかったり、summary の方ではなく、brief の方が強く発音される結果となっているのではないでしょうか。
・11月16日の記事のHi, how are youのareは助動詞としての Be, Have, Do や述語動詞としての Be 動詞ではないのですか？
KH: これは述語動詞の BE ですが、Hi とビートが重なる結果、次のビートが来るのが are の所であるため、強く読む結果となっています。これを受ける Fine, how are you? の方は、fine 自体の音が長めである上、言う方も「そちらこそ、どうなの」という思いで you を思いきり強調したいので、fine の次は are ではなく、you とビートを重ねようとするのだと解されます。
・11月16日の記事のYou look wonderfulのwonderfulは単語一つでstressed syllableが二つあるのですか？
KH: Graham の Singing, Chanting, Telling Tales に出て来るそのくだりでは、won のところにビートの３が、fulのところにビートの４が打ってあります。stressed syllable が二つと言うより、ビートの３とstressed syllable が重なり、ful のところでビートの４が来ると言ったほうがよさそうです。
・structure word でも電子辞書を見るとstressが書かれている場合があるのですが、どのくらいの強さで発音すればいいのでしょうか？
KH: 個々との単語レベルで見れば、stress はあるでしょうが、基本は content word ですから、その間に落ち込み、正しく発音している限りは、ついでに発音する程度にしかならないはずです。
･2005年5月13日に紹介されているCambridge University Pressから出ているJudy B. GilbertのClear Speechは中学
3年生レベルの英語の知識しかない私でもできるでしょうか？
KH: 図解が多い本ですから、中学三年生レベルの英語でも十分こなせます。チャートを目で追いながら、何度も聞き返すための本です。
それからコメントを書く欄の下にあるRemember personal info? はどういう意味なんでしょうか。 辞書で各単語調べた結果、個人情報が漏れるような気がしていいえを選んだのですが大丈夫でしょうか。
KH: アルクの担当者からの回答です。
「Remember personal info? で「はい」とチェックするとお使いのブラウザが名前とURLを記憶してくれ
次にこのブログにアクセスしたときに自分で記入しなくてもいつも使う名前とURLが記入済みの状態になります。
よくコメントを書き込んでくださる方には便利な機能ですね。
記憶させるのは、スペースアルクではなく、各ユーザーが使っているブラウザですし、情報も、名前と、あればURLなので特に個人情報が漏れる危険性も高くないと思います」
長文になって申し訳ありません。返答していただくのは余裕のある時でかまいませんので宜しくお願いします。