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答えはＡです。Nation は、Corson の研究を引用しつつ、それを越えられるか否かで教育のある人間が使うボキャブラリーを習得するところまで行けるかが左右される、そういうハードルがあるのだと論じています。同じ 「始める」でも begin に対して、commence があるわけですが、Corson は、英単語は大きく分けて、普通の人が子どもの頃から使いつけているアングロサクソン系の単語と、中学高校レベルで初めてお目にかかる、抽象的な概念を表したり、特別なニュアンスのあるギリシア／ラテン語系の単語があるとグループ分けした上、後者は、頻出度こそ低いものの、教育のある人間と認められるためには習得が不可欠だとしています。

12　Teachers should deal with low frequency words by （低頻出語については、教師は次のように臨むべきだ）

A　breaking them into prefixes, stems and suffixes （接頭辞、語幹、接尾辞に分解してみせる）
B　letting learners guess them from context （学習者が文脈から意味をつかむように仕向ける）
C　teaching the learners strategies to deal with them （どう取り組むべきかというアプローチを教える）
D　providing varied and repeated opportunities to give attention to those words （使われる場面を変えながら繰り返し学習すべき単語を取りあげる）
E　don't know

正解はＣになります。低頻出語というのは、最頻出上位2,000にも、大学レベルで要求されるacademic vocabulary（ワードファミリーで数えて570語）のどちらにも区分されない単語です。ある経済学の教科書を分析したところ、テキストに占める低頻出語はわずか8.8%だったそうです。少なくとも最初のうちは力を入れるなというたぐいの単語です。こういった単語については、教師の役どころは、意味を文脈から推理する、単語を接頭辞、接尾辞などに分解して覚える、単語カードを使う、辞書を使うなど、学習者として取りうるアプローチを紹介するに留まるべきだとされています。

13　Which of these most helps vocabulary learning? （次のうち、語彙力習得の上で一番助けとなるのは…）

A　meeting or using the word in a new way （その単語につき、新たな場面で出会い、あるいは新たな使い方に出会う）
B　having its meaning explained （その単語の意味を説明してもらう）
C　meeting the word in context （その使い方がわかる文脈の中でその単語に出会う）
D　searching for the word in a dictionary （その単語を辞書で引く）
E　don't know

答えはＡです。これは今、自分自身、ドイツ語の単語を勉強しているから実感があります。単語カードを繰り返すほか、会話集、さらには別の音声教材という具合に場面が違ったところで、既習単語に出会うつど、「知ってる、知ってる」とうれしくなりますから。出会うつど、より深く埋め込まれて行く感じです。

14　Definitions of unknown words are most effective if （未知の単語の定義が最も効果的に伝わるようにするには…）

A　they are short （定義を短くする）
B　they contain plenty of useful detail （定義に役立つ事項を種々盛り込む）
C　they are written as complete sentences （完全なセンテンスの形で定義を示す）
D　they are accompanied by grammatical information （文法上の約束事を定義と一緒に示す）
E　don't know

答えはＡです。Nation は、定義は簡潔であるほど単語をおぼえるのに有効だとする Ellis の研究、逆に丁寧で細かな説明をする定義だとかえって学習者には邪魔だとする Chaudronの研究を引きながら、定義は短いほどいいと説き、また自国語で語義を説明された方が学習効率はいいという実証研究もあると強調しています。

15 Most learning of vocabulary used in oral communication tasks involves words（［会議英語を練習するためのロールプレイといった］会話のための演習で単語力が増えたとした場合、増加部分のほとんどを占めるのは）

A　whose meanings are negotiated in the task （演習の中でその意味が直接取りあげられ、検討の対象となっていた単語である）
B　whose meanings are not negotiated in the task （演習の中でその意味が直接取りあげられ、検討の対象となっていなかった単語である）
C　which are in the written input to the task （配布教材のテキストの中に出ていた単語である）
D　which are not in the written input to the task （配布教材のテキストの中に出ていなかった単語である）
E　don't know

答えはＢ。予めこの方面の資料を読んでいないと「演習の中でその意味が直接取りあげられ、検討の対象となっていなかった単語」というのがどういうものか、ちょっとわかりにくいと思います。ここで言っているのは、例えば、会議英語を身につけるための演習をやりましょうと言った場合、取りあげている会話例の中で直接 agenda （議事日程、議題）といった言葉が出て来なくても、やり取りの中から、「なるほど、こういうものが agenda というのか」と理解した言葉の方が頭に残るということです。言葉はある「何か」を伝える外形でしかありませんが、私なりの理解で言えば、外形を直接取りあげて論じるより、むしろ、その「何か」がどういうものであるかを説明するという逆方向からのアプローチがかえって有効ということのようです。

追記：この部分の解説は自分なりの解釈ですので、学術的に正確なところが気になる方はコメント欄の中田先生の解説を合わせてお読みください。

16　A “book flood” involves （「集中豪雨型の読書」という言葉が意味するのは）

A　doing a lot of intensive reading in class （授業で精読を集中的に行うこと）
B　setting a lot of intensive reading outside class （授業外の課題として精読を集中的にやらせること）
C　replacing a large part of the class work with extensive reading （授業内容において多読が大きな割合を占めるよう図ること）
D　encouraging extensive reading outside class time
E　don't know

正解はＣ。どの程度をもって多読とするかにつき、Nationは graded reader（使われる単語のレベルが限定されているリーダー）を毎週一冊といった目安をあげています。こういった graded reader は単純な語数計算 (running words）で言えば大体一冊当たり20,000ぐらいになります。１年35週で計算すると70万語に触れることになります。

単語のレベルが違うので質的には違いますが、アメリカの中学生は年平均100万語を読むと言いますから、少なくとも量的にはいい勝負になります。わが国の高校生が触れる英単語は単純語数で20,000から40,000で、しかも、大部分が純然たる読書の材料と言うより、和訳の素材という限界がありますから（Alan Hunt & David Beglar. A framework for developing EFL reading vocabulary. Reading in a Foreign Language, Volume 17, Number 1, April 2005）、英語に触れ、学んだ単語を定着させるためには役立つのかも知れません。

17　The “Lexical Frequency Profile” is a way of （Lexical Frequency Profile と呼ばれるものは…）

A　measuring productive vocabulary use （みずから発信に使えるレベルの単語がどれだけあるかを測る）
B　deciding what will be classified as high frequency words （どれが高頻出単語に区分されるかを決める）
C　comparing the frequency of selected words （抜き出した単語の頻出度を比べる）
D　diagrammatically representing vocabulary growth （習得語彙の増加率を図示する）
E　don't know

正解はA。これは表形式で学習者が習得している単語の種別（高頻出語彙に属するか等）の分布を見るものです。具体的には、最上位頻出1,000単語、その次に頻出度が高い1,000単語、大学レベルの単語 (academic words)、どれにも属さない（分類不能である）単語という４つの項目を見出しとして縦に並べた上、そこで取りあげる素材（例えば英語の教科書）において学習者が触れる単語がそれぞれどの項目に該当し、割合はどうかを調べます。これにより、学習者の触れている単語の質的差異（高頻出か否か）とその分布がわかります。おもしろいのは、Nationらの研究によると、大学レベルの単語が登場する割合の高い資料を読むような人は、低頻出語に触れる機会が多く、その結果、低頻出語をどれだけこなせるかが勝負の分け目となる語彙力テストでのスコアも高いという相関関係があるそうです。

なお、この研究の前提には、こういう発想があります。書き言葉のおよそ８割が最上位頻出2,000単語で占められている一方、大学レベルの教育で出会い、習得される単語がおよそ900単語あるが、習う順序あるいは触れる回数の多さに応じて、人は一般に最頻出上位1,000単語、次の1,000単語というふうに、使いこなせる単語の範囲が決まって来る。典型的には、様々な素材を通じて、「偶然の出会い」により、こうした単語を習得するのが普通であり、そうである以上、学習者の単語力も、いわば階層状になっており、そこにおいて一番厚みがあり、自由に使えるのは最頻出上位1,000 レベルで、大学レベルの単語となると、手薄になってくる、と言うのです。

英語を勉強している読者の皆さんにも役立つ話だと思いませんか、この約3,000単語をひとまとめにし、先回りしておぼえてしまう方がいいに決まっています。道理で、Vocabulary in Use の編著者として有名な Michael McCarthy を初め英語の専門家たちが、口をそろえてまずは最上位頻出単語を覚えるべきだ、これを覚えてもいないうちに他に手を出しても効率が悪いと強調するはずです。

18　Quickly providing meanings for unknown words while listening or reading （聴き取ろうとし、あるいは読み取ろうとしている学習者に対し、未知の単語の意味を簡単に説明することによる効果は…）

A　has little effect on comprehension of the text （テキストの理解にあまり役立たない）
B　upsets comprehension of the text （テキストの理解をかえって妨げる）
C　greatly increases the amount of vocabulary learned （習得語彙数が大幅に増える）
D　results in little vocabulary learning （あまり習得語彙の増加につながらない）
E　don't know

答えはC。実証研究によると、物語の朗読を聴かせる授業の場合、予めキーワードとなる単語を黒板などに書いておき、その言葉が登場するつど、物語の筋を離れて、そのキーワードにつき一つの単語として取りあげ、説明し、また物語に戻るといった教え方をするのが、習得語彙数を増やすのに一番効果的だとされています。

19　About what percentage of the low frequency words of English comes from French, Latin or Greek? （低頻出英単語においてフランス語、ラテン語またはギリシア語に由来するものが占めている割合は…）

A　20%
B　40%
C　60%
D　80%
E　don't know

答えはＣの60％です。ここで言う low frequency wordsとは12番で述べたとおり、基本的に最頻出上位2,000単語と academic vocabulary の枠に収まらないような単語を指しています。経験上言えるのは、たしかに教育ある人はこの手の単語を自由自在に使いこなしていますが、感心するのは、ここぞという所で繰り出してくることです。「始める」一つ取っても、普段の会話、特に子どもなどに対しては start を使っている人でも、出る所に出れば、initiate を使ったりするのです。ただ知っているということで闇雲に出して来る日本人の英語使いと大きな差があります。

なお上位2,000までの高頻出語においてラテン語またはギリシア語に由来する単語が占めている割合は55%だそうです。

20　How many closely related members does a typical English word family have?（英語のワードファミリーを一つ取りあげた場合、密接な関係にあるとして、ひとまとめにされている単語は典型的にはいくつぐらいあるのか）

A　3
B　5
C　7
D　9
E　don't know

答えはCの７個です。ワードファミリーというのは第１回で説明したとおり、speak という動詞なら、辞書の見出し語に使われる原型を含め spoke, spoken, speaking といった動詞の活用形ならびに speech, speechless等の派生語をひとまとめにしたものです。

［最終編へ］

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