コメント・トラックバックについて

これはブリティッシュカウンシル（わが国の国際交流基金がお手本としたイギリス政府の文化交流事業）の委託を受けた応用言語学者の David Graddol がEnglish Next で書いていることですが、英語ネイティブの社会や文化を研究し、そういう人たちがどのように英語を使ってコミュニケートしているかよく見なさいというのが EFL のアプローチであり、そこでは、学習者はいわば英語界プロパーから見れば、どこまでもお客様扱いであり、住む権利が認められないのはもとより、権威という点で常にネイティブが上位に立つことを認めさせられてきた、と痛烈です。

このように、ネイティブをインサイダーとすれば、ノンネイティブはアウトサイダーという構図がある上、中等教育で導入されるのがこれまでの例である英語教育のあり方を見ても、たいてい文法的な正確さ、ネイティブを基準とする発音、そして文芸作品の鑑賞を柱とするが、そこでの基準がネイティブである以上、学習者は滅多に完璧なレベルにまでたどり着かず、最初から、アウトサイダーであり、かつ、落伍者になることを運命づけられているというのです。

続けて Graddol は、（戦前の日本を思い出しますが）一定水準以上の外国語ができる人しかエリートの仲間入りができないという仕組みを保つため、外国語の能力が選別に使われて来たという側面もあるという指摘をした上、そのことを別にして考えても、EFLのアプローチは最初から、英語学習に失敗する人々を生む素地があったし、実際にも失敗者を生み続けているとして、こう言っています。

In those countries where passing English exams has been made a condition of promotion or graduation, it has often led to considerable stress and resentment by learners, rather than significantly enhanced levels of proficiency.　英語の試験に合格することが昇進や卒業の要件になっている国々では、学習者の英語運用能力がそれにより大きく伸びているというより、むしろ、学習者が多大のストレスを感じたり、腹立たしい思いをするという結果を招いている。

それでは英語を一つの条件として課し、水準に満たない者をふるい落とすアプローチに代わるものは何かと言えば、Graddol は、CEFRが採用している、Can-do 方式による到達目標の明示をその一例として挙げています。

そりゃ人情として、「あんたはこれが出来ないから駄目」という減点方式より、「これが出来るからOK」という加点方式のほうが気分はいいだろうなと容易に想像できます。

また、英語検定の結果を従業員の能力評価に使おうという企業にとっても、御社のAさんは800で、Bさんは600と言われてもよく差がわかりませんが、BULATSのように、Can-do 方式に基づいて、このレベルの人は、「他人がチェックすることを要するが、「ひとまず事実の報告や通常業務に属するレターは書ける」（B1)という評価をもらう方がわかりやすいと言えます。

考えてみれば、英語を母語としない人向けの英語教育というのは、もともとはイギリスの植民地行政の便宜のためだったわけであり、今の時代のように、英語がノンネイティブどうしのコミュニケーションに使われることが多いとなれば、ネイティブを本家本元扱いする一方、英語をエリート選別の道具にして、大量の落伍者が出ることを当然とするような英語教育は見直されてしかるべきです。

仮にエリート選抜で何が悪いんだ、英語なぞはエリートに任せておけばいい、国民一般の英語力を底上げする必要はないんだという立場に立ったとしても、選抜を経て来た公費留学生の英語力がこの程度では、話になりません。ご覧になればわかりますが、reforms, private sector, merge といったむずかしい単語を繰り出しているのに、ものを尋ねた相手にWhat's the bottom-line question?（お聞きになりたいのは何ですか？）と言われるようじゃおしまいです。こういう的外れで効果がない英語教育こそ事業仕分けの対象にしてもらいたいものです。

励みにしている人気ブログランキングへの一票、どうぞよろしくお願いします。人気blogランキングに一票

Trackbacks

Trackback URL: 

Comments